每個(gè)展館的(de)誕生，都是一次文化(huà)的(de)求索、一個(gè)空間的(de)重構和(hé)一種思想的(de)落地。

作爲海天文化(huà)在2021-2022年的(de)重要成果，宿州二中雪(xuě)楓中學校區(qū)『彭雪(xuě)楓事迹展覽館』從立意到落地，其間曲折頗多(duō)。

盡管該項目竣工已半年有餘，回想起來(lái)，仍有許多(duō)值得(de)琢磨玩味的(de)地方。朝花夕拾，猶未晚矣。

希望通(tōng)過本文，鈎沉一些關于展館策劃、設計方面的(de)思考。如有謬誤，還(hái)望各位方家指正。

橫亘在面前的(de)四道難題

我們将時(shí)間的(de)指針撥回2021年9月(yuè)。

一個(gè)天高(gāo)雲淡的(de)秋日，在踏勘現場(chǎng)并與學校領導充分(fēn)溝通(tōng)後，我們陷入了(le)緊張的(de)思考：

衆所周知，彭雪(xuě)楓是我黨我軍在抗日戰争時(shí)期犧牲的(de)高(gāo)級将領，傑出的(de)無産階級革命家和(hé)軍事家。

目前，全國各地已有多(duō)個(gè)相關紀念場(chǎng)館。珠玉在前，如何自出機杼，推陳出新，是我們面臨的(de)第一個(gè)棘手問題。

項目所在行政樓

其次，與同類展館相比，項目展覽面積爲766㎡，處于劣勢，并且沒有實物(wù)展品。

如何在有限的(de)空間裏，在沒有實物(wù)展品的(de)情況下(xià)，呈現彭雪(xuě)楓将軍短暫而光(guāng)輝的(de)一生，诠釋雪(xuě)楓精神的(de)豐富内涵，是擺在我們面前的(de)第二個(gè)問題。

第三，作爲宿州二中雪(xuě)楓中學校區(qū)“弘揚雪(xuě)楓精神，傳承紅色基因”育人(rén)主題的(de)載體和(hé)象征，

展館的(de)策劃設計如何與學校教書(shū)育人(rén)工作緊密結合，是應當重視的(de)第三個(gè)問題。

現場(chǎng)踏勘

第四，項目位于學校行政樓一樓，如何處理(lǐ)行政辦公、人(rén)群集散與觀展流線的(de)關系，是必須解決的(de)第四個(gè)問題。

這(zhè)幾個(gè)問題能否有效解決，在很大(dà)程度上，将決定整個(gè)項目的(de)成敗。

如何講好一個(gè)紅色故事？

“眼前有景道不得(de)，崔颢題詩在上頭”。一千多(duō)年前，李白面對(duì)崔颢的(de)《黃(huáng)鶴樓》，發出無可(kě)奈何的(de)感慨。

如今我們面臨同樣局面，卻是箭在弦上不得(de)不發。

在這(zhè)一背景下(xià)，我們開始大(dà)量查閱關于彭雪(xuě)楓将軍的(de)史料，探究各地相關紀念場(chǎng)館的(de)布展情況，以便知己知彼，作出正确的(de)決策。

彭雪(xuě)楓将軍

通(tōng)過比較研究，我們發現，河(hé)南(nán)鎮平、夏邑，安徽宿州等地的(de)彭雪(xuě)楓紀念場(chǎng)館有一個(gè)共性，即都是以時(shí)間線講述故事的(de)。

任何講故事的(de)方式有其優勢，也(yě)有其劣勢。以時(shí)間線講述故事，從曆史再現的(de)角度來(lái)看無可(kě)厚非。

但是，觀衆在線性的(de)講述中，接受海量的(de)信息，極易造成重點的(de)湮沒和(hé)整體概念的(de)混亂。

彭雪(xuě)楓與妻子林(lín)穎

基于推陳出新的(de)考慮，彭雪(xuě)楓事迹展覽館一定要采用(yòng)全新的(de)叙事策略。

要符合大(dà)衆尤其是上級領導、廣大(dà)師生的(de)信息接收方式，讓他(tā)們在短暫的(de)參觀過程中捕捉到最重要的(de)信息，

理(lǐ)解展覽傳達的(de)主旨，并引發深一層的(de)思考。隻有如此，整個(gè)展覽才有存在的(de)意義。

彭雪(xuě)楓創建的(de)騎兵(bīng)團

在查閱大(dà)量史料後，我們開始著(zhe)手撰寫展覽大(dà)綱。經過審慎的(de)思考，我們決定采用(yòng)抽絲剝繭的(de)層進式結構，

将整個(gè)展覽分(fēn)爲四個(gè)主題展廳：“雪(xuě)傲楓紅 一生戎馬喚拂曉”“爲國爲民 共産黨人(rén)好榜樣”

“見字如面 烽火家書(shū)昭赤誠”“丹心如楓 啓航奮進新征程”。

四個(gè)展廳通(tōng)過生平、豐碑、信仰、武略、文韬、爲民、廉潔、愛(ài)情、讀書(shū)、精神、樹人(rén)11個(gè)篇章(zhāng)，

從不同角度、不同側面，展開對(duì)彭雪(xuě)楓将軍革命事迹的(de)講述。

橫看成嶺側成峰，視角不同，看到的(de)風景也(yě)大(dà)有異趣。

彭雪(xuě)楓事迹展覽館内容架構

在我們的(de)策劃中，每個(gè)展廳将承擔不同的(de)功能定位。

第一、二、三展廳分(fēn)别從粗線條的(de)勾勒，到不同側面的(de)細緻描摹，再到戰地家書(shū)中呈現的(de)将軍内心世界和(hé)精神生活，力求突出重點，由淺入深，

還(hái)原一個(gè)真實立體、有血有肉的(de)革命英雄形象，最大(dà)程度提升展覽内容的(de)豐富性和(hé)可(kě)看性，彌補無實物(wù)展品的(de)缺憾。

在此基礎上，第四展廳進行總結和(hé)升華，诠釋雪(xuě)楓精神的(de)内涵和(hé)當代價值，

最後立足學校教育教學實際，點明(míng)“弘揚雪(xuě)楓精神 傳承紅色基因”的(de)育人(rén)主題。

至此，一個(gè)具備完整邏輯的(de)展覽大(dà)綱已基本完成。接下(xià)來(lái)，就是空間的(de)設計與營造了(le)。

尋找空間設計的(de)最優解

如何通(tōng)過設計語言，表現展覽内容，營造空間氛圍，升華展覽主題，直至感染觀衆的(de)情緒，震撼觀衆的(de)心靈？

這(zhè)個(gè)問題大(dà)概沒有定論。我們隻是在展示内容與藝術形式的(de)融合、平衡中，努力尋找設計的(de)最優解。

彭雪(xuě)楓事迹展覽館平面布局圖

基于建築原有結構和(hé)人(rén)群集散的(de)功能需求，我們以中國傳統建築中軸線的(de)設計，規劃了(le)左右對(duì)稱、和(hé)諧有序的(de)空間布局。

展館中心位置留出充足空間，作爲序廳和(hé)人(rén)流集散的(de)公共空間，不幹擾正常的(de)行政辦公秩序。

整個(gè)展覽從序廳起始，以順時(shí)針流線展開，最後回到序廳結束參觀，以此形成一個(gè)完整的(de)參觀閉環。

在空間的(de)設計與營造中，我們也(yě)汲取了(le)傳統文化(huà)的(de)豐富營養。

大(dà)家知道，中國古典園林(lín)的(de)營造，講究曲折周回的(de)意趣，最忌一覽無餘，往往借助假山、影(yǐng)壁等，增加景緻的(de)深度。

此即園林(lín)構景中的(de)“障景”。

影(yǐng)壁作爲障景藝術的(de)一種，在彭雪(xuě)楓事迹展覽館的(de)設計中，同樣扮演了(le)重要角色。

序廳-主題形象牆

作爲整個(gè)展覽的(de)點睛之筆，序廳的(de)設計至關重要。

在展館入口與電梯間的(de)中軸線上，我們借鑒影(yǐng)壁的(de)表現手法，設計了(le)主題形象牆，

對(duì)後方略顯突兀的(de)電梯廳進行遮擋，并将左右四個(gè)展區(qū)有效聯結，使整個(gè)空間渾然一體。

主題形象牆通(tōng)過陰刻手法和(hé)懷舊(jiù)的(de)暖色調，再現了(le)彭雪(xuě)楓将軍目光(guāng)堅毅、意氣風發的(de)形象。

左側雕刻文字爲将軍手迹：“爲了(le)革命，爲了(le)解放事業，立志做(zuò)一個(gè)政治的(de)軍事家、軍事的(de)政治家！”

這(zhè)是彭雪(xuě)楓擔任抗大(dà)四分(fēn)校校長(cháng)時(shí)給第一期畢業生的(de)題詞，代表了(le)他(tā)在戎馬倥偬的(de)革命歲月(yuè)，高(gāo)度重視育人(rén)工作的(de)教育情懷。

以此點題，呼應學校的(de)教育教學工作。

彭雪(xuě)楓戎裝立馬鋼闆雕刻

影(yǐng)壁的(de)設計，還(hái)貫穿和(hé)串聯了(le)整個(gè)展館，增加了(le)空間的(de)層次和(hé)景緻的(de)深度，隻是藝術形式各有不同：

或是表現彭雪(xuě)楓戎裝立馬英姿飒爽的(de)鋼闆雕刻，或是表現邊區(qū)人(rén)民箪食壺漿迎接新四軍的(de)砂岩浮雕，

或是表現彭雪(xuě)楓與妻子林(lín)穎鴻雁傳書(shū)傾訴愛(ài)意的(de)書(shū)信造型，或是表現廣大(dà)師生秉承“雪(xuě)楓精神”勇毅前行的(de)風帆造型。

婁山關戰鬥場(chǎng)景複原

彭雪(xuě)楓将軍生長(cháng)在中原，求學在京津，奮戰在長(cháng)淮，在短短37年的(de)人(rén)生歲月(yuè)中，他(tā)戎馬倥偬，轉戰南(nán)北(běi)，足迹遍布神州大(dà)地。

我們結合史料，提煉了(le)最能代表雪(xuě)楓精神的(de)典型元素，再現了(le)彭雪(xuě)楓将軍成長(cháng)、戰鬥曆程中的(de)典型場(chǎng)景，

以此作爲設計的(de)著(zhe)力點，爲展覽制造一個(gè)個(gè)小高(gāo)潮。

雪(xuě)白楓紅動态場(chǎng)景

以青磚、土牆、粗木(mù)桌椅和(hé)煤油燈，再現彭雪(xuě)楓作爲中原農家子的(de)成長(cháng)環境；

以“婁山關戰鬥”場(chǎng)景複原，再現彭雪(xuě)楓身先士卒，率領紅十三團戰士沖鋒陷陣的(de)場(chǎng)景；

以“雪(xuě)白楓紅”動态場(chǎng)景，營造出大(dà)雪(xuě)紛飛(fēi)、漫山紅遍的(de)典型意象，結合語音(yīn)講解和(hé)寒風呼嘯的(de)背景音(yīn)效，解讀雪(xuě)楓精神的(de)深刻内涵和(hé)當代價值……

除此之外，“彭雪(xuě)楓與妻書(shū)”家書(shū)誦讀、影(yǐng)音(yīn)圖書(shū)廳、掃碼語音(yīn)講解等設計，

也(yě)在平面展示的(de)基礎上，豐富了(le)展覽的(de)表現形式，提升了(le)展覽的(de)互動體驗。

“彭雪(xuě)楓與妻書(shū)”家書(shū)誦讀

經過反複的(de)論證、修改，空間設計終于告一段落。

讓紅色故事煥發長(cháng)久的(de)生命力

2022年3月(yuè)2日，海天文化(huà)在十幾家競标單位中脫穎而出，中标宿州二中雪(xuě)楓中學校區(qū)『彭雪(xuě)楓事迹展覽館』布展工程項目。

聽(tīng)聞喜訊，海天項目團隊懸在心頭的(de)大(dà)石落了(le)地。

接下(xià)來(lái)的(de)施工、布展工作，因爲時(shí)間緊、任務重，加上疫情封控可(kě)能帶來(lái)的(de)未知影(yǐng)響，不能出半點差池，需要我們打起十二分(fēn)精神應對(duì)。

因爲這(zhè)些不是本文探討(tǎo)的(de)重點，在此不作贅述。

豐碑篇：功垂祖國 澤被長(cháng)淮

讓紅色故事有顔有料，并煥發長(cháng)久的(de)生命力，是我們在彭雪(xuě)楓事迹展覽館項目中孜孜以求的(de)目标。

在這(zhè)次紅色文化(huà)之旅中，随著(zhe)對(duì)彭雪(xuě)楓将軍的(de)深入了(le)解，我們對(duì)這(zhè)位虎膽英雄的(de)崇敬也(yě)愈發鮮明(míng)真切。

當戰聲遠(yuǎn)去，硝煙(yān)散盡，山河(hé)無恙，英雄長(cháng)眠，而在血與火中鍛造的(de)雪(xuě)楓精神，不會因時(shí)代變遷而黯然，不會因歲月(yuè)塵封而失色……

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